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leyu乐鱼体育官方入口-中小学教师资格考试历年简答题汇总(幼儿园)

  • 产品时间:2022-07-09 09:53
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简要描述:中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》共有两道简答题,每道题 15 分,总共 30 分。以下是 2017 年—2020 年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》简答题及参考谜底汇总。2020年下半年11. 简述社区在幼儿园教育中的作用。 12. 简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。...

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本文摘要:中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》共有两道简答题,每道题 15 分,总共 30 分。以下是 2017 年—2020 年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》简答题及参考谜底汇总。2020年下半年11. 简述社区在幼儿园教育中的作用。 12. 简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。

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中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》共有两道简答题,每道题 15 分,总共 30 分。以下是 2017 年—2020 年中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》简答题及参考谜底汇总。2020年下半年11. 简述社区在幼儿园教育中的作用。

12. 简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。参考谜底11.(1)为幼儿提供受教育时机;(2)提高教育质量;(3)更好地实现教育服务社会的职能;(4)为幼儿园教育提供了增补,满足早期教育需求;(5)为幼儿园教育提供了富厚的人力资源和物力资源;(6)为幼儿园教育提供了实践的时机。

12.(1)相同点:基础特点是相同的,都是目的性、攻击性。(2)差别点:①工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等行动,这类攻击自己指向于一个主要的目的或某一物品的获取;敌意性攻击则是以人为指向目的,目的在于攻击、伤害他人,如讽刺、殴打等。②幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击。③小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为,而买办幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

2019年下半年11. 简述经济生长和学前教育生长的关系。12. 简述幼儿口语表达能力的生长趋势。参考谜底11.(1)教育的生长受生产力生长水平所制约:①生产力生长决议着教育生长的规模和速度;②生产力生长制约着教育目的(人才的造就规格);③生产力生长制约着课程设置和教学内容的革新;④生产力生长促进教学方法、教学手段和教学组织形式的革新。

(2)教育的生长推动生产力的生长(经济功效):①教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动者素质,从而促进生产的生长;②教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力;③教育是生产新的科学技术、生长科学的重要手段。12.(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语:①儿童的语言最初是对话式的,只有在和成人相互来往中才气举行;②幼儿期对话言语有进一步生长,这和儿童与成人关系的变化,以及儿童运动的生长相联系;③独白言语是在幼儿期发生的。(2)从情境言语逐渐过渡到连贯言语:①3岁前儿童的言语主要是情境言语;②随年事增大,情境言语比重下降,连贯言语比重上升。

(3)讲述逻辑性逐渐增强:主要体现在讲述的主题逐渐明确,条理逐渐清楚。幼儿讲述逻辑性的生长需专门造就。(4)逐渐掌握语言心情技巧。

在专门的教育下,幼儿的表述逐渐完整、连贯、清晰而有逻辑,而且能够凭据需要恰当地运用声音的崎岖、强弱、巨细、快慢和停顿等语气和声调的变化,使之重生动、更有熏染力。2019年上半年11. 列出幼儿园课程生活化的实施要求并划分举例说明。12. 教师可以从哪些方面视察幼儿的注意是否集中?参考谜底11.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供康健、富厚的生活和运动情况,满足他们多方面生长的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心生长的履历。(1)幼儿园课程内容选择的生活化。

《纲要》中指出:教育运动内容的组织应充实思量幼儿的学习特点和认识纪律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、运动性,寓教育于生活、游戏之中。如课程内容的摆设可依据节日顺序展开,或者依据时令、季节变化纪律来组织等。

(2)幼儿园课程资源使用的生活化。陶行知先生主张“社会即学校”,认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的课堂,应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。如主题运动“春天”,教师可使用春天的树木、景致变化等自然资源组织运动;幼儿园中组织“宁静防火运动”,可使用幼儿家长的职业举行课程组织。

(3)幼儿园课程教学实施的生活化。凭据幼儿的年事特点,将富有教育意义的生活内容纳入课程领域,课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境,增强教育同生活的联系,学前儿童在种种情境中的履历加以整合。如提供富厚的质料与玩具、人际关系、操作探索中获得种种履历。

为了相识秋天的变化,教师组织主题运动“金色的秋天”,领导幼儿到户外摘果实、捡树叶运动满足幼儿的探索心理,真正相识秋天的特点。12. 注意的集中性,不仅指在同一时间内种种有体贴理运动聚集在其所选择的工具上,而且也指这些心理运动“深入于”该工具的水平。教师可以从以下几个方面视察幼儿的注意是否集中:视察幼儿在团体教育运动和游戏中的注意类型、注意维持的时间、和注意发生时的行为体现。

(1)注意类型:注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意:无预定目的且不需意志努力的注意,它主要受刺激物自己特点的影响,包罗刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。有意注意:有预定目的而且需要意志努力的注意。

当主体对运动有明确的目的,并具有坚强的意志和抗滋扰能力时,能保持较高水平的有意注意。幼儿逐渐学习一些注意方法。

幼儿注意的杂乱性淘汰,变得更专一,更能获取信息。(2)注意维持的时间:在良好的教育情况下,3 岁幼儿能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿能集中注意 10 分钟,5~6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右,如果教师组织恰当,5~6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。

(3)注意发生时的行为体现:①适应性运动。幼儿在注意某一工具时,通常会形成有利于指向和集中的行动和状态。如,注意听时的“侧耳倾听”,注意看时的“目不转睛”,注意想时的“全神贯注”。②无关运动停止。

当注意发生时,幼儿会终止与注意无关的行动。例如,当幼儿注意听讲时,会停止小行动或不再窃窃私议,体现得很是专注和平静。③生理运动变化。

注意发生时,幼儿的呼吸会变得轻微缓和慢,而且呼吸时间也发生变化,通常是呼得更长、吸得短促。(4)教师可以在一日生活的各个环节中视察幼儿在举行种种环节的运动时是否能够根据老师的要求顺利举行。2018年下半年11. 请依据皮亚杰的理论,简述 2~4 岁儿童思维的主要特点。

12. 简述幼儿园美育的意义。参考谜底11. 依据皮亚杰的理论,2~4 岁儿童思维的主要特点如下:(1)泛起了语词或其他符号,开始泛起表象和形象图式;(2)思维具有不行逆性;(3)认为外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的,即所谓的“泛灵论”;(4)一切以自我为中心,不能从对方的看法思量问题。

12. 幼儿园美育的意义如下:(1)有利于幼儿审美能力的生长;(2)有助于幼儿大脑潜能的开发;(3)有助于幼儿想象、缔造能力的生长;(4)有助于手、眼、脑的协调。2018年上半年11. 婴幼儿调治负面情绪的主要计谋有哪些?12. 简述幼儿园教师的事情职责。参考谜底11. 婴幼儿调治负面情绪的主要计谋有:(1)反思法。当孩子与孩子之间发生矛盾时,可以使用反思法,请孩子们先岑寂下来,想一想自己的情绪体现是否合适。

(2)自我说服法。当孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时,可以教他自己高声说:“好孩子不哭”。

孩子起先是边说边哭泣,以后徐徐地不哭了。当孩子和小朋侪打架,很生气时,可以要求他讲述打架发生的历程,孩子会越讲越平静。

(3)想象法。通过想象自己是某个当孩子遇到难题或挫折而伤心时,可以想象自己是“大姐姐”“年老哥”“男子汉”或某个英雄人物等。12. 幼儿园教师对本班事情全面卖力,其主要职责如下:(1)视察相识幼儿,依据国家有关划定,联合本班幼儿的生长水平和兴趣需要,制订和执行教育事情计划,合理摆设幼儿一日生活;(2)创设良好的教育情况,合理组织教育内容,提供富厚的玩具和游戏质料,开展适宜的教育运动;(3)严格执行幼儿园宁静、卫生保健制度,指导并配合保育员治理本班幼儿生活,做好卫生保健事情;(4)与家长保持经常联系,相识幼儿家庭的教育情况,商讨切合幼儿特点的教育措施,相互配合配合完成教育任务;(5)到场业务学习和保育教育研究运动;(6)定期总结评估保教事情实效,接受园长的指导和检查。2017年下半年11. 简述教师视察幼儿行为的意义。

12. 作为幼儿教师,如何在保教运动中营造良好的心理气氛?参考谜底11. 视察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的体现。包罗其言语、心情和行为,可以分析儿童心剃头展的纪律和特征。视察法是研究学前儿童心理运动的最基本方法,因为幼小儿童的心理运动有突出的外显性,通过视察其外部行为,可以相识他们的心理运动。

同时,视察法是在自然状态下举行,可以比力真实地获得学前儿童心理运动的资料。在幼儿教育中,教师应尊重幼儿在生长水平、能力、履历、学习方式等方面的个体差异,因人施教。而相识幼儿的兴趣、生长水平需要教师细致、耐心的视察。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,掌握时机,努力引导。

教师应成为幼儿学习运动的支持者、互助者、引导者。同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,平时视察所获的具有典型意义的幼儿行为体现和所积累的种种作品等,是评价的重要依据。

因此,视察对教师相识幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的生长起着重要作用。12.(1)营造温暖、放松的心理情况,让幼儿形成宁静感和信赖感,建设良好的师生关系,保持良好的情绪状态,以努力、愉快的情绪影响幼儿。以浏览的态度看待幼儿。

注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简朴与同伴做横向比力;掩护幼儿自尊心,幼儿做错事时要岑寂处置惩罚,不厉声斥责,更不能打骂。(2)资助幼儿学会恰当表达和调控情绪。教师用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出模范。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人;教师和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事,勉励幼儿与人分享自己的情绪;允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。

如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的;发现幼儿不兴奋时,主动询问情况,资助他们化解消极情绪。(3)尊重幼儿、让幼儿主动生长。尊重幼儿的人格、需要、兴趣。

教师遇事要和幼儿商量,把幼儿当做运动的主人,允许孩子做自己感兴趣的事。(4)建设团结友爱的班团体,充实使用幼儿团体的教育气力。(5)增强教师自身修养,以身示范。2017年上半年11. 简述教师视察幼儿行为的意义。

12. 作为幼儿教师,如何在保教运动中营造良好的心理气氛?参考谜底11. 视察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的体现。包罗其言语、心情和行为,可以分析儿童心剃头展的纪律和特征。

视察法是研究学前儿童心理运动的最基本方法,因为幼小儿童的心理运动有突出的外显性,通过视察其外部行为,可以相识他们的心理运动。同时,视察法是在自然状态下举行,可以比力真实地获得学前儿童心理运动的资料。在幼儿教育中,教师应尊重幼儿在生长水平、能力、履历、学习方式等方面的个体差异,因人施教。

而相识幼儿的兴趣、生长水平需要教师细致、耐心的视察。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,掌握时机,努力引导。

教师应成为幼儿学习运动的支持者、互助者、引导者。同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出,平时视察所获的具有典型意义的幼儿行为体现和所积累的种种作品等,是评价的重要依据。因此,视察对教师相识幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的生长起着重要作用。

12.(1)营造温暖、放松的心理情况,让幼儿形成宁静感和信赖感,建设良好的师生关系,保持良好的情绪状态,以努力、愉快的情绪影响幼儿。以浏览的态度看待幼儿。

注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简朴与同伴做横向比力;掩护幼儿自尊心,幼儿做错事时要岑寂处置惩罚,不厉声斥责,更不能打骂。(2)资助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

教师用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出模范。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人;教师和幼儿一起谈论自己兴奋或生气的事,勉励幼儿与人分享自己的情绪;允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的;发现幼儿不兴奋时,主动询问情况,资助他们化解消极情绪。

(3)尊重幼儿、让幼儿主动生长。尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量,把幼儿当做运动的主人,允许孩子做自己感兴趣的事。(4)建设团结友爱的班团体,充实使用幼儿团体的教育气力。

(5)增强教师自身修养,以身示范。


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